#43 How to teach effectively in the age of the digital revolution?

Tags: digitalization remote learning

The topic of the seventeenth episode of the second season of the „Efekt Sieci” podcast is the digital revolution in universities. We can come across the thesis that with the advent of the pandemic, the 20th century has come to an end in Polish education. Has a pandemic actually caused a revolution in higher education? What are the research conclusions on this matter?

Dr. Przemysław Kusztelak (Faculty of Economic Sciences UW) shares his expert knowledge and results of his research on effective ways of remote education, answering Justyna Pokojska’s questions about:
- real chances for the appearance of the much awaited technological breakthrough at Polish universities,
- The shape of the digital revolution in the context of the research of Dr. Kusztelak,
- the most effective remote education techniques,
- ways to measure the effectiveness of courses and to see which courses are received best by different groups,
- transferability of research findings to other forms of education,
- the future of academic education – will full-time classes ever return to universities? Or, on the contrary, will e‑learning and remote courses be incorporated as primary forms of education?
- perspective of an experienced educator in evaluating a year of remote education.

„Osobiście od 10 lat prowadzę kursy e‑learningowe i rzeczywiście teraz stało się to masowe. Wydaje mi się, że ta transformacja bardzo nagle nastąpiła, ale jest w trakcie, postępuje. Nie skończyła się, bo mamy jeszcze mnóstwo barier, różnego rodzaju technologicznych. Okazuje się, że właściwie wszystkie uczelnie, ale nie tylko uczelnie, mierzą się z różnymi problemami natury technicznej. Chodzi o moce serwerów, o moc łącz internetowych i tak dalej. Natomiast ja bym tego nie ograniczał do edukacji wyższej, dlatego, że to cała gospodarka niesamowicie się zmieniła. Z moich doświadczeń jest tak, że jeszcze dwa lata temu po prostu nie byliśmy na to gotowi i nie mieliśmy możliwości zrobienia tego. Dlatego, że po pierwsze nie było możliwości technicznych. Kiedy starałem się dwa lata temu prowadzić na żywo zajęcia zdalne, okazało się, że kosztowało to jakieś duże pieniądze. Teraz mamy mnóstwo programów do nauczania zdalnego, do telekonferencji i właściwie to wszystko jest za darmo. Z drugiej strony nie było też za bardzo chęci, jeśli chodzi o osoby. Studenci akurat najbardziej chętnie do tego podchodzili, ale biznes – niekoniecznie. Okazuje się, że ludzie nie chcieli za bardzo brać udziału w kursach e‑learningowych czy zdalnych, bo mieli takie poczucie, że jednak najlepiej jest spotkać się i bezpośrednio zapytać, dopytać, posłuchać. Kontakt fizyczny okazał się tu bardzo ważny. Trzecia rzecz, bardzo ciekawa, biznes też nie chciał. Oprócz tego, że jestem wykładowcą na WNE UW, prowadzę też dużo szkoleń dla firm. Firmy mówiły, że jeżeli zapisujemy na szkolenie naszego pracownika, to on musi brać udział stacjonarnie, bo inaczej… chyba nie do końca mu wierzymy, że on w tym kursie będzie brał udział. Teraz jest zupełnie odwrotnie. To jest niesamowite”

― Dr. Przemysław Kusztelak, Faculty of Economic Sciences, UW